Timo Marquardt ist Lehrer und seit über 15 Jahren als Didaktischer Leiter an einer Gesamtschule tätig. Mit mehr als 25 Jahren Erfahrung im schulischen Kontext verbindet er fundierte Unterrichtspraxis mit umfassender Expertise in der Schul- und Unterrichtsentwicklung. Neben seiner Tätigkeit im Unterricht engagiert er sich intensiv in der strukturellen Weiterentwicklung von Schulen. Als Vorsitzender der Vereinigung der Didaktischen Leitungen NRW e. V. übernimmt er eine zentrale Rolle im fachlichen Austausch und in der Weiterentwicklung didaktischer Konzepte – sowohl in Nordrhein-Westfalen als auch bundesweit. Zudem ist er pädagogischer Leiter der LFM und bringt seine Expertise gezielt in die Entwicklung innovativer Bildungsformate ein. Seine fachlichen Schwerpunkte liegen in den Bereichen Schulrecht, Ganztag, Schul- und Unterrichtsentwicklung, dem professionellen Umgang mit herausfordernden Schülerinnen und Schülern sowie der Netzwerkarbeit. In diesen Feldern bietet er fundierte Beratung, strategische Unterstützung und praxisnahe Fortbildungen für Schulen und Bildungseinrichtungen an.

Ümüt Yazar ist Lehrerin im Schuldienst des Landes Nordrhein-Westfalen (Sekundarstufe II) an der Gesamtschule Osterfeld in Oberhausen. Neben ihrer Unterrichtstätigkeit engagiert sie sich in der Fortbildung und Moderation zu zentralen Themen der Schul- und Unterrichtsentwicklung. Zu ihren inhaltlichen Schwerpunkten zählen Lernzeiten, Classroom Management sowie der professionelle Umgang mit herausforderndem Verhalten von Schülerinnen und Schülern, insbesondere in den Bereichen Mobbing und Rassismus. Weitere Arbeitsfelder sind alternative Prüfungsformate, Gesundheit in der Schule sowie Digitalisierung im Bildungsbereich. Als Koordinatorin für Bildung und Gesundheit setzt sie sich für die Förderung eines ganzheitlichen Schulentwicklungsprozesses ein. Darüber hinaus wirkt sie als Dozentin und Moderatorin in der Digitalen Fortbildungsoffensive des Landes Nordrhein-Westfalen mit.

Christopher Lehmanski ist Studienrat für Biologie und Sport und verfügt über umfassende Erfahrung in der schulischen Praxis sowie in der Arbeit mit Schülerinnen und Schülern der gymnasialen Oberstufe. Als Beratungslehrer begleitet er junge Menschen in schulischen und persönlichen Entwicklungsprozessen und unterstützt sie bei wichtigen Bildungs- und Lebensentscheidungen. Darüber hinaus ist er als Suchtbeauftragter tätig und bringt seine Expertise in präventive Maßnahmen sowie in die Beratung im schulischen Kontext ein. Ein besonderer Schwerpunkt seiner Arbeit liegt in der Mitwirkung an schulischen Schutzkonzepten, der Mitarbeit in Steuergruppen sowie der aktiven Gestaltung von Schulentwicklungsprozessen. Über seine eigene Schule hinaus engagiert sich Christopher Lehmanski im fachlichen Austausch: Regelmäßig stellt er auf Netzwerkveranstaltungen und Fortbildungen praxisnahe Themen vor und trägt so zur Weiterentwicklung von Schule und Unterricht bei.

Als Diplom-Erziehungswissenschaftlerin, Master-Psychologin und Sachverständige im Familienrecht mit dem Schwerpunkt Kindeswohl vereint sie wissenschaftliche Expertise mit langjähriger Erfahrung und einem tiefen Verständnis für die Herausforderungen menschlicher Entwicklungs- und Beziehungssysteme.

Ihre Arbeit ist geprägt von einem ganzheitlichen Blick auf Menschen, Lebenssituationen und professionelle Handlungskontexte. Als Fachkraft für psychosoziale Gesundheitsförderung sowie Stress- und Burnout-Prävention begleitet sie pädagogische Fachkräfte, Teams und Leitungskräfte in ihrem beruflichen Alltag. Ergänzend unterstützt sie als zertifizierte Stressmanagement-Trainerin Erwachsene und Kinder dabei, individuelle Ressourcen zu stärken und nachhaltige Wege zu mehr Balance und Gesundheit zu entwickeln.

In ihren Fortbildungen und Begleitungen verbindet sie wissenschaftlich fundierte Erkenntnisse mit praxisnahen Impulsen und einer wertschätzenden, ressourcenorientierten Haltung. Dabei schafft sie Räume für Reflexion, Entwicklung und neue Perspektiven – mit dem Ziel, Menschen in ihrer Handlungssicherheit und Wirksamkeit zu stärken.

Erkennen – Verstehen – Handeln.
Dieser Leitsatz bildet die Grundlage ihres professionellen Handelns und steht im Zentrum ihrer Arbeit – klar, wertschätzend und nachhaltig.

Sinem Özgan ist Studienrätin für Geschichte und Spanisch und verfügt über fundierte Erfahrung in der schulischen Praxis sowie in der Gestaltung von Lern- und Entwicklungsprozessen. Ihr besonderes Interesse gilt der Verbindung von fachlichem Lernen, individueller Förderung und einer gelingenden Zusammenarbeit mit Eltern. An ihrer Schule engagiert sie sich insbesondere in den Bereichen Elternarbeit und schulinterne Fortbildungen. Bereits während ihrer Studienzeit sammelte sie vielfältige Erfahrungen in der Moderation von Fortbildungen, insbesondere in den Themenfeldern Mentoring und Tutorensysteme, die sie bis heute in ihre Arbeit einbringt. Über die eigene Schule hinaus beteiligt sie sich aktiv am fachlichen Austausch: Regelmäßig stellt sie auf Netzwerkveranstaltungen und Fortbildungen praxisnahe Themen vor und trägt so zur Weiterentwicklung von Schule und Unterricht bei.

Verena Hertel ist Arbeits- und Organisationspsychologin (M. A.) sowie ausgebildete Lehrerin mit Studienabschlüssen in Mathematik, Geographie und Evangelischer Theologie. In ihrer Arbeit verbindet sie pädagogische, psychologische und organisationale Perspektiven auf Führung, Schulentwicklung und professionelle Zusammenarbeit. Sie verfügt über langjährige Erfahrung als Führungskraft im Schuldienst und war über viele Jahre als Prüfungsvorsitzende bei Zweiten Staatsprüfungen für das Lehramt tätig. Darüber hinaus hat sie einen Lehrauftrag in einem Masterstudiengang an einer privaten Hochschule für Gesundheitsberufe im Bereich pädagogisch-psychologische Diagnostik und Analyse. Verena Hertel ist ausgebildete Moderatorin, betriebliche Trainerin mit Schwerpunkt systemische Beratung, Personal Coach, Reiss Profile Master sowie Inklusionsberaterin. Neben ihrer Tätigkeit als Fachbuchautorin ist sie Chefredakteurin des Praxisjournals „Schulleitung heute" und Expertin in einem Online-Portal für pädagogische Führungskräfte. Ein weiterer Schwerpunkt ihrer Arbeit liegt im Bereich Achtsamkeit: Sie verfügt über langjährige Erfahrung in Achtsamkeitsschulung und -praxis nach MBSR. Zudem war sie als Dozentin und Moderatorin an der Digitalen Fortbildungsoffensive des Landes Nordrhein-Westfalen beteiligt.

Benjamin Eke ist seit 2008 im Schuldienst tätig und arbeitet als Abteilungsleiter an der Friedrich-Spee-Gesamtschule in Paderborn. In seiner Funktion begleitet er Schülerinnen und Schüler in den Jahrgängen 8–10 der Sekundarstufe I in zentralen Entwicklungs- und Übergangsphasen. Seine inhaltlichen Schwerpunkte liegen in der Laufbahnentwicklung, der Gestaltung lebensnaher Unterrichtskonzepte sowie im professionellen Umgang mit herausfordernden Schülerinnen und Schülern im Schulalltag. Besonders wichtig ist ihm, Schule stärker mit den Anforderungen des späteren Lebens zu verbinden und jungen Menschen praktische Kompetenzen für ihren weiteren Weg mitzugeben. In seinen Fortbildungen verbindet Benjamin Eke fundierte pädagogische Erfahrung mit konkreten Beispielen aus der täglichen Schulpraxis. Teilnehmende profitieren von praxisnahen Impulsen, klar strukturierten Strategien und direkt umsetzbaren Ideen für Unterricht und schulische Arbeit.

Martina Peters ist freie Journalistin und Trainerin mit Schwerpunkt im Bildungsbereich. Nach ihrem Studium der Publizistik und Germanistik (M.A.) sammelte sie redaktionelle und didaktische Erfahrungen bei verschiedenen Institutionen, Organisationen und Unternehmen.

Seit über zehn Jahren unterstützt sie Schulen dabei, ihr Profil zu schärfen und überzeugend nach außen zu kommunizieren. Ein besonderer Fokus liegt auf praxisnahen Workshops und Seminaren – etwa zur Entwicklung eines starken Schulprofils, zu den Grundlagen der Schul-PR, zur Website als zentralem Kommunikationsinstrument sowie zu überzeugenden Texten für die Außendarstellung.

Darüber hinaus begleitet Martina Peters Schulen bei konkreten Kommunikationsmaßnahmen: von Websites über Broschüren und Flyer bis hin zu redaktionellen Formaten. Ihr Ansatz verbindet journalistisches Know-how mit praxisnaher Umsetzung für den Schulalltag.

Workshop-Themen:

- Wie das Schulprofil zur Marke wird
- ALLE Basics der Schul-PR im Schnelldurchgang
- Die Website als digitale Tür
- Die digitalen Instrumente der Schul-PR – abseits der Website
- Gute Texte für eine gelungene Außendarstellung – online & offline, mit & ohne KI
- Gemeinsam PR-Instrumente umsetzen – PRAXISKURS
- Das Leitbild für PR nutzen
- Fundraising für die Schule

Michael Münzer ist seit 1997 im Schuldienst tätig und verfügt über langjährige Erfahrung in der Schul- und Bildungsarbeit. Seit 2005 ist er als Schulleiter tätig und begleitet Schulentwicklungsprozesse mit besonderem Fokus auf Führung, Personalentwicklung und Teamarbeit. Seit 2011 wirkt er als Vorsitzender in Prüfungsausschüssen bei Zweiten Staatsprüfungen für das Lehramt mit und bringt seine umfassende Erfahrung in der Ausbildung und Begleitung angehender Lehrkräfte ein. Darüber hinaus ist er als Dozent tätig und u. a. auch auf den Bereich Schulrecht spezialisiert. Neben seiner praktischen Arbeit im Bildungsbereich ist Michael Münzer auch als Autor aktiv. Zu seinen Veröffentlichungen zählt unter anderem das Werk „Schulmanagement: Personal- und Teamentwicklung – Die Gelingensfaktoren für eine erfolgreiche Schulentwicklung".

Kathrin Brunzema ist selbstständige Trainerin mit dem Schwerpunkt auf Stressbewältigung, Achtsamkeit und gesunder Führung. Als zertifizierte MBSR-Trainerin (Mindfulness-Based Stress Reduction) sowie Yogalehrerin (Hatha, Yin und Kinderyoga) verfügt sie über langjährige Erfahrung in der Arbeit mit Einzelpersonen, Gruppen und Organisationen.

Mit ihrem Unternehmen mbsrinkoeln.de bietet sie betriebliche Gesundheitsförderung für Schulen, Hochschulen und Unternehmen an. Ihre Schwerpunkte liegen in der Durchführung von Präventionskursen, Bildungsurlauben zur Stressbewältigung sowie Seminaren für Führungskräfte im Bereich „Gesundes Führen“. Ihre Angebote sind durch die Zentrale Prüfstelle Prävention zertifiziert und verbinden wissenschaftlich fundierte Ansätze mit praxisnaher Umsetzung.

Neben ihrer Tätigkeit als Trainerin verfügt sie über umfassende Erfahrung im Bildungsbereich: Sie war 15 Jahre als Lehrerin an Kölner Schulen tätig und engagierte sich in der Schulentwicklungsarbeit an der Cologne International School. Darüber hinaus ist sie als Referentin in der Aus- und Weiterbildung aktiv, unter anderem für die Bezirksregierung Köln, die GEW und die Universität zu Köln.

Julia Tsaruhas-Carafa ist Studienrätin für Englisch und Französisch und verfügt über umfangreiche Erfahrung in der schulischen Praxis sowie im Bereich des modernen Fremdsprachenunterrichts. Ihr besonderes Interesse gilt der Verbindung von sprachlichem Lernen, internationalem Austausch und innovativen Unterrichtsformaten. An ihrer Schule koordiniert sie die Erasmus+-Projekte und fördert damit aktiv die europäische Zusammenarbeit sowie interkulturelle Lernprozesse. Als Fachvorsitzende im Fach Französisch gestaltet sie die fachliche Weiterentwicklung und Qualitätssicherung des Unterrichts maßgeblich mit. Darüber hinaus ist sie als Fortbildnerin tätig und vermittelt praxisnah Kompetenzen in den Bereichen digitale Bildung und Fremdsprachenunterricht – unter anderem auch in Zusammenarbeit mit dem Klett-Verlag. Als Mitglied der Steuergruppe bringt sie ihre Expertise zudem in zentrale Prozesse der Schulentwicklung ein.

Petra Kircher ist Diplom-Sozialpädagogin, systemische Supervisorin und Coach mit langjähriger Erfahrung in der Kinder- und Jugendhilfe. Sie begleitet Fachkräfte, Teams und Institutionen in herausfordernden Arbeitsfeldern – mit einem besonderen Fokus auf Kinderschutz, Prävention und die Arbeit mit Familien.

Ihre Schwerpunkte liegen in der Fachberatung von Pflegefamilien, Trennungsberatung sowie in der Begleitung bei sexualisierter Gewalt und der Entwicklung von Schutzkonzepten. Darüber hinaus unterstützt sie Kitas, Schulen, Jugendhilfeträger und Einrichtungen im Gesundheitswesen bei Veränderungs- und Entwicklungsprozessen, Teamstärkung und Konzeptentwicklung.

In Supervision, Coaching und Fortbildungen vermittelt Petra Kircher praxisnah Kompetenzen in Kommunikation, Konfliktmanagement, Partizipation und Empowerment. Ihre Arbeitsweise ist geprägt von Respekt, Wertschätzung und einer individuellen, lösungsorientierten Herangehensweise. Methodisch verbindet sie systemische Supervision, gestalttherapeutische Ansätze und Elemente der Transaktionsanalyse.

Ein besonderes Anliegen ist ihr die Stärkung von Kindern, Familien und Fachkräften sowie die Förderung von Resilienz, Achtsamkeit und Chancengerechtigkeit. Ziel ihrer Arbeit ist es, gemeinsam tragfähige und nachhaltige Lösungen zu entwickeln.

Christina Sohn ist PERMA-Lead-Beraterin und Agile Coach. Aktuell absolviert sie den Masterstudiengang Business Coaching und Change Management. In ihrer Arbeit begleitet sie Führungskräfte und Teams insbesondere im schulischen Kontext bei Entwicklungs- und Veränderungsprozessen. Ihre Schwerpunkte liegen in der Gestaltung wirksamer Führung in Schule, der Klärung von Rollen und Verantwortungsbereichen in Leitungsfunktionen sowie in gelingender Kommunikation im Führungsalltag. Darüber hinaus unterstützt sie Führungskräfte im konstruktiven Umgang mit Konflikten in frühen Phasen, fördert die Zusammenarbeit in schulischen Führungsteams und begleitet Schulen in ihren Schulentwicklungsprozessen.

Corinna Lürick ist Oberstudienrätin für Deutsch und Pädagogik und verfügt über langjährige Erfahrung in der schulischen Praxis sowie in der Weiterentwicklung von Unterricht. Ihr besonderes Interesse gilt der Verbindung von fachlichem Lernen, pädagogischer Reflexion und innovativen Unterrichtsformaten. An ihrer Schule koordiniert sie Mikrofortbildungen und engagiert sich intensiv in der Unterrichtsentwicklung. Als langjährige Fachvorsitzende hat sie die fachliche Arbeit nachhaltig geprägt; aktuell begleitet sie als Ausbildungsbeauftragte angehende Lehrkräfte in ihrer professionellen Entwicklung. Darüber hinaus bringt sie ihre Expertise als Mitglied der Steuergruppe in zentrale Prozesse der Schulentwicklung ein. Über die eigene Schule hinaus engagiert sie sich seit vielen Jahren im fachlichen Austausch und bereichert regelmäßig Netzwerkveranstaltungen mit Workshops und Fortbildungen.

Dr. Katja Görich ist Schulpsychologin und freiberuflich als Referentin für Fortbildungen, Workshops und Vorträge tätig. Sie studierte Psychologie und promovierte am Institut für Erziehungswissenschaft zum Thema Resilienz bei Lehramtsstudierenden. Während ihrer wissenschaftlichen Tätigkeit war sie mehrere Jahre in der Lehramtsausbildung tätig. In ihren Fortbildungen verbindet sie wissenschaftlich fundierte Erkenntnisse mit praxisnahen und direkt umsetzbaren Strategien für den pädagogischen Alltag. Besonders wichtig ist ihr, neue Perspektiven zu eröffnen und Menschen dabei zu unterstützen, sich selbst und andere differenzierter zu verstehen. Ihre Schwerpunkte umfassen Resilienz, Gesundheit und Wohlbefinden, Gesprächsführung im schulischen Kontext, psychosoziale Bedürfnisse von Schüler:innen sowie Kollegiale Fallberatung.

Sina Hentze ist Oberstudienrätin für Deutsch und Evangelische Religion und verfügt über umfassende Erfahrung in der schulischen Praxis sowie in der pädagogischen und fachlichen Weiterentwicklung von Unterricht. Ihr besonderes Interesse gilt der Verbindung von werteorientierter Bildung, fachlichem Lernen und innovativen Unterrichtsformaten. An ihrer Schule ist sie Fachvorsitzende im Fach Evangelische Religion und koordiniert die Profilklassen. Darüber hinaus ist sie als Ausbildungsbeauftragte tätig und begleitet angehende Lehrkräfte in ihrer professionellen Entwicklung. Als Mitglied der Steuergruppe bringt sie ihre Expertise in zentrale Prozesse der Schulentwicklung ein. Über die eigene Schule hinaus engagiert sie sich im fachlichen Austausch und stellt regelmäßig auf Netzwerkveranstaltungen und Fortbildungen praxisnahe Themen vor.

Theresa Lemmen ist Sonderpädagogin sowie Lehrerin für Geschichte und Katholische Religion an Gymnasien und Gesamtschulen. Sie verfügt über umfassende Erfahrung in der schulischen Praxis und setzt einen besonderen Schwerpunkt auf inklusive Bildung und individuelle Förderung. An ihrer Schule ist sie als Koordinatorin für Inklusion tätig und übernimmt zudem den Fachvorsitz in diesem Bereich. In dieser Funktion gestaltet sie maßgeblich die Weiterentwicklung inklusiver Strukturen und unterstützt Kolleginnen und Kollegen in der Umsetzung entsprechender Konzepte im Unterricht. Darüber hinaus ist sie in der Moderation von Fortbildungen und Workshops aktiv und bringt ihre Expertise praxisnah in den fachlichen Austausch ein. Ihr Engagement trägt dazu bei, inklusive Bildungsansätze nachhaltig in Schule zu verankern und weiterzuentwickeln.

Yannick Günther ist Trainer und systemischer Coach mit den Schwerpunkten Kommunikation, Teamentwicklung und digitales Lernen. Nach seinem Studium der Verwaltungsbetriebswirtschaftslehre (B.A.) spezialisierte er sich in der Aus- und Weiterbildung von Gruppen und Fachkräften.

In seinen Workshops vermittelt er praxisnah Kompetenzen in Rhetorik und Präsentation, Gesprächsführung, Projektmanagement sowie Gesundheitsmanagement. Ein besonderer Fokus liegt auf interaktiven Formaten, die nachhaltiges Lernen und direkte Umsetzung im Alltag ermöglichen.

Yannick Günther arbeitet mit Bildungseinrichtungen, Organisationen und öffentlichen Trägern zusammen. Neben seiner Trainertätigkeit ist er als Lehrbeauftragter an Hochschulen aktiv und bringt seine Erfahrung aus der Arbeit mit Schüler, Studierenden sowie Fach- und Führungskräften ein.